MBA社長の実践「社会人勉強心得帖」

出版社/著者からの内容紹介
　英語、マーケティング、マネジメント、社会人大学院、そして世界情勢からテニスにカラオケまで、学生時代はもとより、社会人となってからも常にキャリア・アップを続けてきた著者が、今日までのその驚異の学習歴を公開。これからの企業社会を自らの手で生き抜こうとするビジネス・パーソンにとり、その勉強法と人生観はとても刺激的なものである。

抄録（「電子書店パピレス」より）
まえがき

　僕は文系出身のビジネス・パーソンとしては、もしかして日本でいちばん学校に通った人間かもしれない。学校の数もそうだが、通算して通った年数がとても多い。社会に出てから何かの学校やクラスに出ていなかった時期がほとんどなかった。それぞれの学校に通学した期間を合計すれば、きっと僕が生きてきた年数より長くなるはずだ。
　約二五年間、僕は「ワーキング・ステューデント」として、それこそ各種の学校に通い続けてきたわけだ。僕の場合、キャリアが学習を求め、学習が新しいキャリアをもたらし、「学習とキャリアの幸福ないたちごっこ」が続いてきた。
　現在だって体調維持と趣味のために、平日の夜と週末とに二つの異なるテニス・スクールに通っている。
「テニスなんて、趣味ではないか。学校などとはいえないだろう」
　と、おっしゃる向きもあろう。しかし、僕のなかでは「運動系」も「学問系」も、ともにほぼ同価値的に重要なスクーリング活動なのだ。
　そのほかに「実務系」の学校などもあるし、これには「語学系」のコースも含まれる。「語学系」を中心にして「実務系」の学校にもたくさん通った。「運動系」と重ねて通っていた「ダブル・スクール」族だった期間も長いわけである。
　僕のような人は、しかし、けっして少なくないのではないか。社会に出てからも学校に行って勉強を続ける、あるいは再開することに興味をもつ人がとても増えている。学生時代よりもそのような欲求を強めている人が多いように見える。
　そのなかには、純粋に学問知識の積み重ね、継続、言い換えると知的探求心のやまないところに駆り立てられている人もいるだろうし、ビジネスに直結する知識やスキルを取り入れ、それを自らのキャリア開発に役立てようと思っている人もいるだろう。資格取得の早道として学校に通うのも賢い方法だ。
　忙しく働く現在のビジネス・パーソンが、いかに時間を偸（ぬす）んでイブニング・スクールに行き、それを自己開発あるいはキャリア開発にどうつなげるか。あるいは単純にスクーリング自体を人生の楽しみ、喜びとして見つけることができるか。
　僕は僕自身の学習方法を見つけてきたつもりである。
　本書により、読者はそれぞれに最適な勉強法のヒントが得られるはずだ。そして社会人として学習することが、多くの場合キャリアの構築につながることも理解してもらえるだろう。本書からキャリア構築に貢献できるヒントをたくさん読みとってほしい。役立ち、かつ「学び」の楽しみを追求する、「スクーリングの快楽指南」ともいうべきものが本書である。

●『伊勢物語』専攻が海外部へまわされた

　社会人としての勉強の体験を述べさせてもらうとしたら、まず僕がどんな具合に英語を勉強しはじめたのか、ということから振り返ってみたい。
　外資の会社を経営していて、ビジネス・ツールとしての英語を使うことは、僕にとっていまではいかにも当たり前のことになっている。しかし僕は帰国子女でもなければ、在学時代にＥＳＳ（英語研究会）に属していたわけでもない。むしろ、英語にはまったく興味がなかった。
　学習院大学を卒業するのに五年かかってしまったのは、家庭の事情もあったが、具体的には単位を落として留年したからであり、その単位というのが英語だった。
「伊勢物語の研究者が、万が一にも英語など必要な場面はやってこない」
　というのが、当時の僕が思っていたことだ。人生など、まこと、どうなるかわかったものではない。
　だから僕が英語の勉強をはじめたのは、純粋に社会へ出てからのことだ。最初は業務上の必要に迫られて、そしてすぐにキャリアの方向との関連から自覚的に勉強をするようになった。
　外資や国際ビジネスにとって必須のこのビジネス・ツールに僕がどんな具合に遭遇し、そして勉強に取り組んだかということから話をはじめたい。「自分には英語など関係ないよ」と思っている多くの社会人に、参考にしていただけるのではないだろうか。

　僕が最初の就職をしたときには、もう二四歳になっていた。
　文学部、それも国文などという思いきりヤワな学科を選択したのには、それなりにわけがあった。高校生のときには、将来、教職に就くことを志望していたからだ。最初は体育の教師になることを考えた。しかし、加齢してから辛くなる職種であるというアドバイスがあり、科目のなかで次に興味があった文学を選んだのである。
　しかし、附属の高校から学習院の国文科に内部進学して、そうこうするうちに教職が自分の適性と合っていないことに気がつき、次善の選択として研究職を目指そうかと思うようになった。そこで修士課程に進学したのだが、しかしそれよりも何よりも、学部卒業のときに普通の就職がなかったことと、僕自身まだ社会に出たくない気分だったこともある。
　文学部卒の男子の就職先は、同じ文科系といっても政治経済や法律の連中より、よほど選択肢が少ない。教職に就くか、さもなければ大学院から研究室に残り、研究職を目指すぐらいである。会社に就職するといっても、出版社などの編集部門に入るくらいだ。学習院の国文を出た男子の同級生や近い先輩後輩が、一般の上場会社に入社したなんて話は聞いたことがない。
　しかし修士に進学したとたん、「しまった」と思った。自分に、生涯を通して研究職に生きようという自覚も、粘りもないことにすぐ気がついたからだ。
　学部のときの専攻というか、卒論は「原初伊勢物語の編年性について」という。僕がそのまま国文の研究者になるとしたら、『伊勢物語』、あるいはそれの属する分野である「歌物語」、さらに広くとらえるならば、その時代である「平安文学」を専攻にするのが自然な成り行きだった。
　ところが、『伊勢物語』を例にとると、僕が自分の卒論のなかで自説を立てて発表した、その初期の成立（つまり書かれた時期）は西暦八七〇年代後半のことで、つまり恐ろしいことに、この短い物語に対しての研究史はもう一〇〇〇年以上あるのだ。
　ちなみに僕の卒論は活字で発表されていて、僕が主張した『伊勢物語』の成立年代や主人公と考えられている在原業平による自筆説については、それから三〇年たった近年に定説化されつつある。
　それはさておき、この太古の物語については「研究史の研究」なんて分野まで確立してしまっている。近年に行われている研究など、だから重箱の隅をほじくる作業もいいところで、僕はそんな作業にはじまったばかりの自分の人生を捧げる気にならなくなってしまった。そのうえ、「経済的事情」というわかりやすい理由もあり、僕は大学院に進学してすぐに撤退することに決めてしまったのである。

＊この続きは製品版でお楽しみください。

著者について
　山田　修（やまだ　おさむ）
　昭和24年東京都出身。学習院大学大学院修士卒。30代でサンダーバード国際経営大学院MBA。40代で法政大学経営学部博士後期課程（社会人コース）修了。現在、フォーチュン500企業日本法人社長。著書に、『就職人に告ぐ』、『MBA社長のロジカル・マネジメント』、『タフ・ネゴシエーターの人を見抜く技術』など多数。